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财富彩票平台网址,生命教育ppt

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  • 更新时间:2018-02-09
  • 素材类别:教育培训PPT
  • 素材格式:.ppt
  • 关键提要:生命教育,生命
  • 素材版本:PowerPoint2003及以上版本(.ppt)
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这是财富彩票平台网址,生命教育ppt下载,主要介绍了中小学生命教育的实施;我国生命教育展望;学科渗透生命教育;开展专题生命教育;实施生命教育的背景,欢迎点击下载。

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财富彩票平台网址,生命教育ppt

PPT内容


中小学生命教育的实施
生命教育的缘起:
       1964年,日本学者谷口雅春鉴于唯物教育盛行,导致亲子与师生关系的决裂,出版了《生命的实相》一书,首先呼吁生命教育的重要性。财富彩票平台网址他认为实施生命教育之后,能有效克服唯物教育所产生的缺失,因而带动日本社会的变化。财富彩票平台网址1968年,美国著名的演讲者、作家与人生导师杰·唐纳·化特承袭印度瑜伽大师雪莉·雪莉·阿南达·摹提吉的精神,首次明确提出生命教育的思想,并在美国加州创办了“阿南达村” 、阿南达学校倡导和实践生命教育的思想。
财富彩票平台网址到1976年美国有1500所中小学开设了生命教育课程, 20世纪90年代美国中小学的生命教育基本普及。为推广生命教育,美国成立了各种专业协会,出版了许多专业及普及性的书籍和杂志。如成立了“美国死亡教育学会”、“死亡教育与咨商学会”,出版了《生死学》、《死》等特别的杂志,各种书籍、影片、视听教材更是不计其数。目前美国的生命教育大致分为品格教育、迎向生命挑战的教育、情绪教育三部分。
澳大利亚的生命教育是Ted Noffs先生于1979年在雪梨创立的,最初是供学校运用的反毒品教育资源。英国的生命教育当初是由查尔斯王子鼓励Ted Noffs先生将生命教育传至英国。到了1986年初,英国第一个流动教室在Varity Club的赞助下产生了;到了1987年,成立了生命教育中心英国基金会。
新西兰的生命教育始于1988年,其目标是将生命教育精神传送至每所小学和中途学校(intermdeiate schoo1)。新西兰的生命教育基金会(Life Eduaction Trust),虽然和其他国家的生命教育中心(LEC,Life Eduaction Center)名称不同,但两者所实施的生命教育,内涵其实是相同的,同源自于澳洲生命教育的哲学理念。
2002年12月我国香港特别行政区成立了生命教育中心,以社区和中小学为阵地开展生命教育,学校、传媒和非政府机构都成为生命教育的主要力量。
财富彩票平台网址       台湾的生命教育最早由民间团体于1976年从日本引入,1997年台湾“教育部”成立“生命教育推广中心”。台湾“教育部”组织有关专家、学校规划《生命教育实施计划》,设计生命教育课程、编写教材、培训师资等台湾“教育部”于2000年2月宣布设立“学校生命教育专案小组”,同年8月又正式成立“‘教育部’生命教育推动委员会”,规定2001年为台湾的“生命教育年”,发布“生命教育先导计划”。目前,生命教育已成为遍及台湾地区的新的教育门类。
国内 自20世纪90年代以来,中国大陆也全面实施素质教育,倡导以人为本和尊重、关心、理解、信任每一个人,从某种意义上讲,这是开展生命教育的开端。财富彩票平台网址如上海市制定并出台了《上海市中小学生生命教育指导纲要》,对青少年进行生命起源、性别教育、青春期教育、心理健康教育和生存训练等方面的指导。辽宁省还启动了中小学生命教育工程,制定了《中小学生命教育专项工作方案》。湖南省也于2005年颁布了《湖南省中小学生命与健康教育指导纲要(试行)》,2005年12月中国宋庆龄基金会在北京主办了中国首届青少年生育教育论坛。2006年12月,“第二届中华青少年生命教育论坛”在北京举办,北京大学还在论坛上发布了《中华青少年生命教育年度立项报告。我国生命教育已经形成了政府主导、民间参与、社会各界积极配合的趋势。
我国生命教育展望
1.重视生命教育应当成为教育部门新的教育使命。作为学校和各科教师,要成为生命教育的响应者,要把生命教育和自己所从事的实际工作结合起来,利用自己的优势地位去对学生进行生命教育。
2.拓宽渠道,生动活泼地开展生命教育。财富彩票平台网址生命教育可以和学科教学、专题教育、课外活动、校园文化建设、德育、心理教育等有机结合起来,充分整合和利用学校的教育资源优势,调动广大教师参与生命教育的积极性,增强生命教育的效果。
3.重视生命教育师资队伍的建设。台湾教育当局在开展生命教育的初期就充分认识到这一点,因而也相当重视对师资的培育。他们的具体做法是:采取指派教师和自愿报名相结合的办法,通过集中教育培训、加强生命教育观念的宣导、举办读书会、现场观摩教学、观看视听教学资料、制定教师手册等方式组织教师进行培训。
4.积极开展生命教育研究经常组织专家、学者、中小学教师等就有关生命教育的内容、途径、方法、教材、实施状况等方面开展研究和探讨。这些研究必将有力地促进我国生命教育的发展。
5.重视家庭、社会力量,形成生命教育合力。生命教育是一项系统的工程,需要家庭、学校、社会密切的配合,共同参与。
开设建议:
    基于学生已有的认识,在学校制订的全校性生命教育规划的基础上,分别在分科课程、综合实践活动课程、生命教育专题课程及学校生活和管理等方面对生命教育进行整体安排,确定生命教育在各年段、各种实施途径要达成的目标,并处理好各年段、各种实施途径之间的衔接问题。
一、多学科渗透生命教育
     生命教育是关于生命的教育,是对人这一复杂个体的认识,教育内容涉及学校各个学科领域,科学、品德与生活、品德与社会、体育等学科,是生命教育的显性课程。要在这些学科的教学中增强生命教育意识,挖掘显性和隐含的生命教育内容,分层次、分阶段,适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。语文、音乐、美术等学科也蕴涵着丰富的生命教育内容,是生命教育的隐性课程。教师要结合教学内容,对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能和生命质量的教育活动。同时充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源,利用多种手段和方法开展生命教育活动。
二、开展专题生命教育
      生命教育要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防爱滋病教育、法制教育等专题教育形式,开展灵活、有效、多样的生命教育活动。要从学生的兴趣、经验、社会热点问题或历史问题出发,结合区域、学校和学生的特点,力求将相关内容整合起来,形成校本课程。要注意符合小学生的身心特点,进行人与自然、人与家庭的启蒙教育,探究生命的可贵、生活的意义以及自我保护等内容。
三、结合综合实践活动
     综合实践活动课程是实施生命教育的阵地。要注意围绕学生的身边问题,让学生通过行动研究来解决,提高学生综合分析和解决问题的能力。学校要充分利用各级各类青少年教育基地、公共文化设施开展生命教育活动,拓展学生的生活技能训练和体验。在动物园、植物园、自然博物馆、绿地和农村劳动中,让学生感受自然生态保护和休闲对促进个人身心健康的重要性;通过对与人生老病死有关场所的了解,引导学生理解生与死的意义,珍爱生活,关心他人;通过情景模拟、角色体验、实地训练、志愿服务等形式,培养学生在遇到突发灾难时的人道主义救助精神。
要积极引导家长参与家庭生活指导,通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务,帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能,提升家庭情趣,营造健康和谐的家庭氛围。要充分利用社区生命教育资源。发挥社区学院、社区老年大学的作用,提供环保、居家生活设计、人文艺术欣赏、传统艺术欣赏制作和婚姻伦理等教育服务活动。宣传科学的生活方式,引导家长开展亲子考察等实践活动。学校的班团队活动、节日纪念日活动、仪式活动、兴趣小组活动也可以结合学生现实需求,在了解学生需要的基础上,组织和安排生命教育活动,使学生在场景式生命教育活动过程中受到教育,感悟生命的价值。
四、单独开设生命教育课程
    单独开设的生命教育课程,如地方课程和校本课程中的生命教育专题课、选修课,可以使学生在专人指导下,从个人生活、学校生活、社会生活等各个方面,对生命问题进行较全面的分析,更好地理解生命问题产生的根源及可以采取的对策。
五、结合日常生活与管理
         学校应当建立一套行之有效的规章制度和评价机制,鼓励全校师生员工参与与生命教育,通过发动和组织师生参与集体行动,确定需求,动员各种资源,争取外力协助,有计划、有步骤的组织实施关于生命主题的活动,增进对生命的认识,培养尊重生命、热爱生命的情感,以及实践生命意义与价值的行动。
六、新东方生命教育双语绘本体系:
    1、“人与己”:认识自己,接纳自己,欣赏自己。“人与己”系列帮助孩子了解自我的价值,激发出自爱与被爱、自我尊重与被尊重的能力。
    2、“人与人”:接纳他人,学会关爱他人、尊重他人,与他人分工合作。“人与人”系列让孩子通过学习去发现每个人都同样重要、都有自己的价值,使孩子们能够学会关爱他人、尊重他人。
    3、“人与地”:适应环境,爱护环境,珍惜所有生命。“人与地”系列帮助孩子看见万物万事的美好,体会生命的意义,并珍惜所有生命。以上三个维度包含了人格教育与环境教育。
    4、“人与天”:接触大自然,体会和认识自己与世界、宇宙的关系。“人与天”系列则帮助孩子体会和认识自己与世界、宇宙的关系,面对未来怀抱盼望,朝着生命蓝图前进,给孩子的品格教育带来一生的祝福。
实施生命教育的背景
当代中小学生在各种压力下潜生的“生命无意义”悲情人生观,以及逐年攀升的自杀比率也是形成这一现象的原因之一。
调查数据表明有40.8%初中生、61.4%的高中生生命意识肤浅,严峻的就业形势的无形挤压和“商业成功”等诸多因素皆诱发价值观念模糊的消极心理暗示。
生命的充实度和满意度不足,生命质量不高。
基础教育的培养模式把人培养成标准化的“教育商品”:A、对人不感激。B、对物不珍惜。C、对己不尽心。D、对事不尽责。
生命教育的含义:
(一)、生命教育是遵循生命发展的原则,通过选择优良的教育方式,唤醒生命意识,开发生命潜能,提升生命质量,关注生命的整体发展,使其成为充满生命活力,具有健全人格,鲜明个性,掌握创造智慧的活动。
(二)、生命教育是指导学生正确认识人的生命价值,理解生活真正意义,培养学生的人文精神,激发学生对终极信仰的态度。
(三)、使之学会过现代人文明的生活。
(四)、过好每一天,帮助人们从“工具”状态中解放出来。
对生命的理解:
(一)、生命层次:生命存在的范围——天、人、物、“我”可理解为:
       1、生理生命(遗传的物质生命);
       2、心理生命(处理人与自我的关系);
       3、社会生命(处理人与外界、他人、自然和宇宙的关系);
生命与人生、生活的关系:
1、生命与生活的两个向度形成人生过程的“线”与“点”,存在历史性、当下性、普遍性与个别性的紧密关系。
2、今天生活的“点”的状态并不能决定生命“线”的状态。
三维生命教育体系
活着→生命意识教育→生命意识感
活好→生命质量教育→生命幸福感
活出价值→生命价值教育→生命价值感
操作路径:
维度与层次的关系
学科课程与活动课程的区别
生命教育课程内容体系
内容标准(1年级—6年级)
   年级:一年级
   模块:生命与自我
   内容标准:
1.熟悉人体的外部形态,了解头、颈、胸、腹、四肢等部位,了解人的感觉器官:眼、耳、口、鼻的功能及作用。从外部形态充分认识生命个体。
2.了解龋齿的形成,培养良好的个人口腔卫生习惯。
3.培养良好的个人用眼卫生习惯,做好眼保健操,明白良好的视力对人生存在的重要性。
4.掌握有效预防水痘、傻眼的知识,维护生命健康。
5.初步感知生命的由来,知道是爸爸和妈妈共同给予的。
6.初步树立饮食安全意识,不食腐败变质食物、“三无”食物等。
7.认识身边的危险源,例如:危险的马葫芦、水井、破损的电线、废弃的菜窖、结冰的路面等。学会防火、防煤烟煤气,形成注意个人安全的意识,提高生命的安全保障。
8.培养良好的学习习惯,掌握一定的学习方法,明确良好的学习习惯在小学生成长历程中的必要性。
9.克服依赖心理,培养独立性,促进生命个体健康成长。
10.初步认识自己的独特性,喜欢自己,知道自己是一个有别于其他生命体的独立个体,由此让学生更加关爱自己的生命。
11.掌握突发自然灾害来临是自救自护的方法,保护生命安全。
模块:生命与他人
1.了解新同学、新环境,提高学生的适应能力。
2.学会与同学相处,初步感受伙伴关系的重要,让学生学会主动与他人交往。
模块:生命与社会
初步了解生命,观察生命由生到死的过程,明白生命只有一次,让学生形成珍爱生命的意识。
模块:生命与自然
1.   了解身边的自然世界,让学生了解生命的多样性,感受生命体的丰富性。
2.  亲近大自然,爱护人类赖以生存的自然环境。
年级:二年级
模块:生命与自我
内容标准:
1. 了解流行性腮腺炎、中暑表现,初步掌握预防方法,提高学生维护生命健康能力。
2. 关注自己的身体发育情况,了解男孩与女孩成长的不同,有初步的性别角色意识。
3.  了解身体的界限,认识三类不同的身体接触,区分善意和恶意的接触;学会保护自己身体的隐私部位。
4.了解简单的家居安全常识,掌握与陌生人交往的应对技巧;掌握基本的紧急求助和自救方法;了解野外活动时的安全知识。
5.注意游戏活动和锻炼活动的安全。不做危险游戏,不模仿危险动作。强化学生的安全保护意识,消除学生成长中的危险因素。
6.通过活动训练培养学生记忆力,提高学生记忆品质,并以此优化学生的心理品质。
7.消除小学生易恐惧的心理,培养学生健康的心理状态。
8.培养学生良好的兴趣爱好,让学生的生命历程丰富多彩。
模块:生命与他人
1.掌握受到他人欺负时的应对方法。懂得文明行为的重要性,了解小学生的文明礼仪,让自己成为维护校园文明礼仪的使者。
2.学会面对老师、家长、同学的批评,学会面对学习和游戏活动中的失败,提高学生的耐挫折和坚韧性。
3.懂得关爱家人,感受爱与被爱的快乐和幸福。
模块:生命与社会
1.初步培养学生的责任意识。
2.学会合理安排假期,增加学生与社会的接触机会,以增长学生的生存能力。
模块:生命与自然
 3.了解节约能源与人类生存的关系;知道节约能源的方法。
年级:三年级
模块:生命与自我
内容标准
1.初步认识人体需要的七大营养素——蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐与微量元素、维生素、纤维素和水。了解各类营养对生命成长的重要性,视力健康生活的意识。
2.掌握预防流感、过敏性鼻炎的知识,学会维护生命健康。
3.认识自己的体态,了解人身体有高矮、胖瘦之分,正确对待自己的外貌特征;并学会悦纳别人的外貌特征。
4.在学习生活中掌握科学的学习方法,提高学习兴趣与自信。
5.懂得珍惜时间,学会合理安排一日的学习、锻炼与休息的时间。明白睡眠充足、劳逸结合的重要性。
6.明白良好的思维品质是生命发展的重要条件之一,通过对学生想象和思维能力的培养,优化学生思维品质。
7.学会建立接纳自己,尊重别人性别特征的意识,避免性别歧视。
模块:生命与他人
1.知道尊重父母的劳动,要与父母合作承担力所能及的家务,培养自我管理能力,增强学生的勤奋感。
2.学习与他人合作,体验与别人合作的乐趣。建立学生的合作意识,克服生命中自我中心化现象。
3.培养学生的爱心,学会关心弱小,关注弱势群体,建立博爱观,克服学生情感冷漠现象。体验助人和向人求助的快乐,知道生命中人与人之间是需要相互支撑的。
模块:生命与社会
1.掌握应对社会不良行为及违法行为的方法(如;抢劫、扒窃、打架、赌博等行为),提高自我保护能力。
2、体验个人成长离不开社会关爱,能够积极地参加公益活动。
模块:生命与自然
1.使学生懂的生命体是相互依存的,并形成了生物链,强化学生的环保意识。
2.懂得整洁的环境对身心健康的重要意义,掌握简单的环境保护行为规范,树立自觉维护家庭、班级、学校及社会等场所卫生的环保意识。
年级:四年级
模块:生命与自我
内容标准
1.初步了解人体内部器官脑、心、胃、等基本生理功能,掌握爱护器官的基础知识。
2.初步认识自己的情绪特点;初步向学生介绍ABC理论,知道调整情绪的重要,明白良好的情绪是促进生命健康成长的重要条件。
3.培养保持性器官和排泄器官清洁的习惯,注意内衣内裤的清洁。
4.懂得吸烟、酗酒危害健康,不吸烟、不酗酒,学会控制自己的行为,建立对自己生命负责的态度。
5.了解计划免疫,掌握预防流行性肝炎、冻疮的基本常识,有效维护生命健康。
6.掌握一般外伤的简单处理方法,发生意外伤害要及时求医。学会处理烧伤烫伤的简单常识,掌握食物中毒、气管异物等危险事件的自救方法,提高个人的生存本领。
7.学习坚强面对生活中的困难和变故,例如亲人故去、宠物死亡、父母离异、个人意外事故造成的伤害或伤残等问题,提高个人的承受能力,建立心理防御机制。
8.调整学习心态,正确对待自己的学业成绩,有效克服焦虑、自卑、厌学等心理问题,感受学习的乐趣。
9.了解个人潜能和发展优势,掌握简单的促进潜能开发的方法,丰富个人的综合素质,提高个人生命质量。
模块:生命与他人
内容标准:
1.掌握异性同学交往的技巧和交往中注意的事项,培养学生与异性交往的能力。提高个人的人际交往水平。
2.学会倾听和表达,提高学生的沟通能力、人际交往能力,促进生命和谐发展。
模块:生命与社会
内容标准:
1.了解与我省接壤的邻国儿童青少年的生活习惯、兴趣爱好,拓宽学生的视野,为丰富学生生命的内涵提供借鉴。
2.初步了解人口基础知识,了解人口发展与生命生存的关系。
模块:生命与自然
内容标准:1.了解有利于人类生存的良好环境的标准,知道垃圾处理与利用的知识,懂得良好的环境是促进生命健康成长的必要条件。
2.让学生通过旅游或到田地里劳动,亲近大自然,感受生命的美好。
年级:五年级
模块:生命与自我
内容标准:1.认识女孩青春期发育特点,了解月经的相关知识及卫生保健,懂得处理痛经的简单方法。
2.掌握良好品质的特征及不良品质的表现。
3.了解预防缺铁性贫血、肥胖、大骨节病、甲状腺肿的方法,促进生命个体健康成长。
4.知道常见毒品的名称,了解毒品对生命个体的危害。
5.初步了解什么是性侵害,学习应对性侵害的方法,学会保护自己。
6.学会自己做决定,培养主人翁意识。了解家庭的经济状况和生活花销,培养学生的独立能力。
7、学会应对压力的方法,掌握自我调控的技巧,使学生认识到生命是一个不断发展和完善的过程。
8.使学生懂得自尊、自爱、自信是个人良好素质的重要表现,明确自尊、自爱、自信在生命成长历程中起着至关重要的作用。
9.学会合理休闲和娱乐是生命成长中不可或缺的组成部分。
模块:生命与他人
内容标准:
1.学会拒绝他人不合理的要求及化解误会的方法,找出应对排挤、诬陷的有效解决措施,增强学生社会生存能力。
2.学会感恩,认识到自己还属于所有关爱我们的人,尊重、爱护和发展生命,是对所有关爱自己的人的最好回报。
模块:生命与社会
内容标准:培养学生好奇,引导学生能积极主动的探索未知世界,知道每个人都是有创造潜能的生命个体,明白人类社会的发展源于不断的创造 、不断的探索。
模块:生命与自然
内容标准:
1.了解我省主要的环境问题,知道自然环境变化与人们生活的关系。
2、了解我省解决环境问题所采取的有效措施,强化学生的环保意识。
3.掌握预防和应对自然灾害的知识与技能,提高学生的生存能力和自救能力。
年级:六年级
模块:生命与自我
内容标准:
1.认识男孩和女孩生殖系统的发育特点、青春期心理特点,对比男性与女性的不同,乐于接受自己的性别角色。
2.掌握男性生殖器的卫生与保健方法,养成良好的卫生保健习惯。女生了解乳房发育的保健知识。
3.学会合理使用网络,掌握克服网瘾的技巧。倡导“绿色”上网,主动拒绝网络的不良诱惑,维护个体的身心健康。
4.学会合理膳食,了解青春期成长中所需要的营养,明确营养均衡是促进生命健康成长的重要保障。
5.做好季节性保暖,防止风湿病。掌握处理成长痛的简单方法,促进身体健康成长。
6.认识外貌的美丑没有绝对的评价标准,明白内在美的重要性,初步培养学生丰富生命内涵的意识。
7、树立个人发展目标,畅谈自己理想及下一步人生规划,增强生活的动力。
模块:生命与他人
内容标准:
1.学会用积极的心态面对竞争,有效克服考试焦虑,知道生命要经风雨磨砺才会有韧性,才会更有活力。
2.学会识别骗术,防止敲诈、恐吓、被拐卖,提高个人的自我保护能力和社会生存本领。
3.回顾小学时光,感受自我与伙伴共同成长的快乐。
模块:生命与社会
内容标准:知道我省有多少个少数民族,了解与少数民族朋友相处的礼仪。知道尊重少数民族的习惯、礼仪就是在尊重生命。
模块:生命与自然
内容标准:了解我省自然环境保护区有哪些,了解防止沙漠化的方法和途径,了解沙暴和尘暴对人类的危害,学会应对的方法,保护身体健康。
中学阶段:七年级
模块:生命与自我
内容标准:
1.知道青春期常见的性困惑,掌握解决困惑的方法。(性冲动、手淫、性梦、性幻想)明白青春期性生理卫生与保健的重要性。
2.能清晰的认识自己的个性、情绪等特点,培养学生自我意识能力,提高学生的情商水平。
3.知道赌博、看黄色录影像的危害,抵制不健康的生活方式,养成积极向上的生命态度。
4.了解青少年染毒的原因与预防措施,学会抵制不良诱惑,掌握防毒的10条戒律,保护自己的生命安全。
5.帮助学生适应中学的学习环境和学习要求,提高自主学习的能力。掌握适合中学生的良好的学习方法。
6.了解时间与生命的关系,学会合理安排时间,提高生活和学习效率。
7.掌握记忆技巧,探讨适合自己及不同学科学习的方法及策略。
8.培养意志力和耐力,调整在顺境和逆境中的心态,建立良好的生命机制和心理素质。
模块:生命与他人
内容标准:
1.认识爱是成长的重要条件,知道关爱自己成长的社会机构和身边关爱自己的人,使学生建立关爱亲人,关爱社会的积极情感。
2.感受结交新朋友的快乐,融入新集体的乐趣,让学生学会相互帮助,相互宽容。
3.懂得应对身边不良少年和不良社会团伙的方法措施,加强自我保护意识。
模块:生命与社会
内容标准:
1.认识生命的社会性和群体性,提高个人的适应能力,建立个人的归属感。
2.知道创新是一个民族发展的动力,加强学生创造性思维的培养。强化学生发明创造的意识,使生命绽放绚丽的光彩。
3.知道爱滋病蔓延状况,关注和关爱艾滋病患者。
模块:生命与自然
内容标准:
1.了解我省野生动植物资源和能源状况,明白动植物、能源与我们生活的关系,掌握合理利用和开发的方法。
2.调查身边环境污染源的种类,找出解决的措施,主动维护生命成长环境。
年级:八年级
模块:生命与自我
内容标准:
1.认识异性情感的发展特点,了解男性和女生的情感价值取向,了解性别社会化的基本知识。
2.明白什么是青春期的性道德,树立正确性道德观念,充分认识性关系的责任,通过科学健康的途径了解性的相关知识,明白性发育是个人生命成长的重要标志。
3.学会如何应对“爱的小纸条”,掌握因单相思造成的情感困扰的调解方法,形成的情感困扰的调解方法,形成健康的情感观。
4.学会处理两性亲密关系,能区分真爱与迷恋;知道网恋的危害。
5.清楚盲目减肥和药物滥用的危害,减少损害生命健康的行为。
6.控制冲突行为,学会化解矛盾冲突,减少意外事故发生。
7.知道人的智慧是多元的,能发现和学会欣赏自己的才智,有选择的培养自己的智慧优势。
8、培养个人良好的情趣,提高个人生活品味,优化生活质量。
9、感受成功的喜悦,体验成功的快乐,建立自信心,学会表达快乐。
模块:生命与他人
内容标准:
1.克服自卑、自傲、嫉妒等心理现象,建立良好人际关系,有效促进学生的心理健康。
2.正确处理逆反心理,加强亲子沟通,掌握亲子沟通的方法,有效促进家庭和谐关系的建立。
3.学会有效防止性骚扰和性暴力;减少意外事故的发生,使生命能健康快乐的成长。
模块:生命与社会
内容标准:
1.认识生命的社会价值,提高生活的动力,强化个人的努力目标。
2、区分个人信仰与个人崇拜,学会抵制邪教、封建迷信的诱惑,明白信仰与崇拜对生命的影响。
3.掌握识别假冒伪劣产品的简单方法,提高学生生活常识能力。
模块:生命与自然
内容标准:
1.了解当前全球性环境问题,了解政府和国际社会组织在解决环境问题方面的重要举措。
2.知道绿色食品对促进健康的重要意义,倡导食用绿色食品,拒绝油炸食品,拒绝油炸食品,关注生命健康。
年级:九年级
模块:生命与自我
内容标准:
1.了解早孕与堕胎的危害,了解怀孕初期反应现象,掌握避孕措施。
2.学会对痤疮等青春期常见病的处理与保健。
3.学会自我调控,以良好的心态面对中考,面对人生抉择。
4.合理安排考试前的作息时间,学会复习的方法与技巧,有效防止过度疲劳;掌握应考的技巧,防止考前焦虑情绪的产生。
5.注意饮食卫生,关注考前饮食的营养均衡;防止考前中暑、肠胃疾病、流感等。
6.远离危险的环境,减少打架等事故,维护个人的生命安全。
7.正确面对人生理想与现实之间的关系,以良好的心态面对挫折和失败,提高个人应邀能力。
8.制定个人职业生涯计划,了解各种职业与个人生存的关系;选择自己最佳的发展方向。
模块:生命与他人
内容标准:
1.师生共同回顾初中生活的片段,感受成长的魅力。
2.建立完善的情感支持系统,感受亲情、友情的幸福和快乐;感受大自然带给自己的惬意。
3.了解简单的国际社交礼仪,拓宽学生的国际视野。
模块:生命与社会
内容标准:
1.正确面对生与死的关系,了解生的意义和对待死亡的态度。
2.了解网络、信息、文化等多媒体传播渠道与生命发展的关系。
3.了解西藏和新疆少数民族问题,让学生知道民族团结是国家安定发展的重要保障,也是个体发展的有力保障,树立维护民族团结的使命感。
4.了解毒品对健康及家庭的危害,掌握禁毒的方法和途径,了解我国禁毒工作的成就,建立学生远离毒品的预警方案。
5.认识恋爱,婚姻与家庭的关系;树立正确的婚姻恋爱观。
模块:生命与自然
内容标准:
让学生认识生态环境的破坏与自然灾害发生的关系,进而爱护环境,善待自然。
十一、毁灭人只要一句话,培植一个人却要千万句——请你口下留德!
十二、忌妒别人,既不会给自己增加好处,也不会减少别人的成就。
十三、创造机会的人是勇者,等待机会的人是愚者。
十四、多做一个真诚的听众,不要急于表达。
十五、要有耐性,能甘于淡泊,乐于寂寞。
十六、学会感恩:当我哭泣自己没有鞋穿的时候,我发现有人却没有脚。
十七、眼睛不要老是睁得那么大,我且问你,百年以   后,哪一样是你的?
十八、不了解生命的人,生命对他来说,是一种惩罚。
十九、自以为拥有财富的人,其实是被财富所奴役。
二十、当你对自己诚实的时候,世界上没有人能够欺骗得了你。
二十一、用伤害别人的手段来掩饰自己缺点的人,是可耻的。
二十二、默默的关怀与祝福别人,那是一种无形的施与。
二十三、与人相处之道,在于豁达与容忍。
二十四、名声与尊贵,是来自于真才实学——有德自然香!
二十五、要感谢告诉你缺点的人。
二十六、能为别人设想的人,永远不寂寞。
二十七、学会闻“香”识人。
二十八、说一句谎话,就要编造十句谎话来掩饰。
二十九、虽然我们无法令自己的身材变得更加高大,但我们可以让自己的心灵变得更加高尚。
三十、  沈默是对毁谤最好的回答。
三十一、对人恭敬,就是庄严你自己。
三十二、拥有一颗无私的爱心,便拥有了一切。
三十三、愚痴的人,一直想要别人了解他;有智慧的人,却努力地了解自己。
三十四、只要面对现实,你才能超越现实。
三十五、良心是每一个人最公正的审判官,你骗得了别人,却永远骗不了你自己的心。
三十六、不懂得自爱的人,就没有能力去爱别人。
三十七、感谢上苍我所拥有的;感谢上苍我所没有的。
三十八、所谓的放下,就是去除你的分别心、是非心、得失心。
三十九、说话不要有攻击性,不要有杀伤力,不夸已能,不扬人恶,自然能化敌为友。
四十、一个常常看别人缺点的人,自己本身就不够好,因为他没有时间检讨自己。
四十一、如果你真的爱他,那么你必须容忍他部份的缺点。
四十二、一匹驴,吃再好的草,也不会成为一匹骏马。
四十三、我们确实有如是的优点,但也要隐藏几分,这就是涵养。
四十四、人家怕你,并不是一种福;人家欺你,并不是一种辱。
四十五、世上之事不如意者十之八九,常想一二。
四十六、我能为你煮东西,但我不能为你吃东西。
四十七、看轻别人很容易,要摆平自己却很难。
四十八 、你希望掌握永恒,那你必须拥有现在。
四十九、宁可自己去原谅别人,莫等别人来原谅你。
五十、  既然我们不能改变周遭的世界,那就改变自己。
XX五样:你能携带多少?
金钱    地位    信仰    名誉    生命    健康
爱情    朋友    才智    美貌    自由    爸爸
荣誉    成功    宠物    房产    礼物    首饰
特长     水      阳光    汽车    妈妈     音乐
衣物    版权    股票……
活动规则:任选五样,随着“旅途”开始后,在规定的时间间隔中,逐一丢弃……试试!
生命教育教案要素
一、目标
二、学情分析:(生命观、生存环境、生存状况、学生年龄、心理特征、认知水平)
三、课程资源分析:已有的文字(民歌、民谣、故事);艺术作品(绘画、雕塑、碑帖、歌曲);多媒体形式的音频;视频资料。
四、课时安排:(本课时所需时数、前后课的安排)
五、过程:(具体内容、教学方法、师生活动、设计理念)
六、课后反思。
藏区青少年生命教育教案编写建议
认知世界:我从哪里来?
感知世界:
时时感恩心:
活着真好:
人生规划:我的生命线
生活的智慧:
写作框架
一、 学情分析:认识经验、知识积累的差异、从学生的问题出发、从需求出发。
二、学习风格。
三、教学重难点 四、教学准备:课件、视频、音频、卡片等教学过程、教学环节、教师活动、学生活动、设计意图(其中,教学过程:暖身活动、主题活动、拓展活动)。
TELL  me,   I   forget!
Let  me  do,  I  remember!
生命教育与课程设计探索 刘宣文,琚晓燕 浙江师范大学教育学院
生命教育课程设计构想:
(一)理论基础
    生活教育理论
           生活教育理论由著名教育家陶行知先生创立,生活教育的三大基本命题是“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。他着眼于人类社会的不断进步,人生过程的不断进步,不断克服自我,发展新我,其实质就是使教育与生活、教育与社会实际紧密联系,培养活生生的学生。这一思想强调,教育的根本意义即生活的变化、生活的改造;生活是教育主张的源泉、中心与依据,蕴涵着对教育的重建与对人的生命的尊重。它昭示人们应该格外重视对人和人类未来的关切、关注和关心。
(二)内容体系
         林淑珍(1999)把生命定义为三个层次:一是生理生命,是最基层最基础的,没有它生命无法维持延续,是生命需求的满足。生理健康的知识和教育是最基本的要求,要求掌握求生应变危机情景的技能。二是心理生命,指认知、情绪和意志性的成长发展。任何一个方面出现问题都是心理生命暂停的现象。要求人们必须以积极代替消极,以乐观代替悲观,以进取代替退缩,以尊重和谐代替歧视和冷漠。三是灵性生命,就是天人合一的境界,属精神灵性信仰的层次,是在人发展了健壮的生理和心灵生命时与自然和谐相处的境界。人对生命的意义和人生的历程建立正确永恒的理念,知道人的生命是最重要无法取代的。
黎建球(2001)认为,生命的意义可以从三个方面进行概括:“知人”“知物”“知天”。
         生命的内涵如此多姿多彩,因此生命教育也是一个多维度、多层次的体系,它的内容主要包括以下几个方面。
         1.四个向度。生命教育的核心理念是全人教育,从全人教育的观点来看,人是活在天、人、物、我的关系中。生命教育由微观到宏观包括了人与自己、与他人、与环境、与宇宙之间如何互动的教育,教人学习以谦诚爱护的心与宇宙万物共存共荣,使人了解生命的意义,增进生活的智慧,展现生命意义和永恒价值。
(1)人与自己,即“知己”。人活着要“做自己”,首先要碰触自己、发现自己、找回自己、接受自己、转化自己、欣赏自己、肯定自己、鼓舞自己、赞美自己、爱护自己,进而挖掘自己。
       (2)人与他人,即“知人”。包括与他人和睦相处、关注群体伦理、关心弱势群体和个体。
       (3)人与环境,即“知物”。包括建立生命共同体、关注自然和人文环境的可持续发展。
       (4)人与宇宙,即“知天”。包括灵性超越的历程、寻求永恒价值、生命归宿等。
2.五个取向:即生理取向、心理取向、生涯取向、社会取向和死亡取向的教育。
       (1)生理取向的生命教育。身体是生命的有形物质载体,人对于生命的思索首先在于了解自己的身体结构。因此,生理教育是生命教育必不可少的一部分。通过生理教育,使学生懂得维护自己的身体健康。尤其是青少年,他们更需要生理教育来了解自己身体的巨大变化,从而适应心理的变化。
       (2)心理取向的生命教育。人类在长期适应环境的过程中产生了意识与心理,这是为人的根本特征。保持心理的平衡、知情意行人格统整,这是个体发挥自我潜能、实现自己人生价值的基础。
(3)生涯取向的生命教育。在生理和心理健康的基础上,在自我人生价值观、信仰的指导下,个体将通过社会实践来实现自己。
       (4)社会取向的生命教育。人是社会的人,需要与他人、自然、环境和谐共处,因此社会取向的生命教育同样不可或缺。
       (5)死亡取向的生命教育。死亡是人生最大的失落,开展死亡教育,给予悲伤情绪辅导,使个体坦然面对和接受他人的死亡,更加体验到生之可贵,进而珍惜生命。这六大方面缺一不可,完整地构成生命教育的内容,真正地体现“全人教育”的理念、达成生理、心理、社会、灵性全面均衡发展的目的。
(三)目标体系
         从宏观上看,生命教育课程的目标可以分为直接目标和终极目标。直接目标是认识生死、悲伤辅导、防范自杀、珍爱生命,培养学生爱护自己、尊重他人的态度,并提升面对挫折的能力。终极目标是引导学生感受生命的喜悦与可贵,体验生命的意义,藉由正确的价值观、豁达的人生观与自在的生活观,建构个人生命的内涵,提升生活内涵和品质。
          从微观上看,生命教育课程要达到认知、情意、行为、价值四个层次的目标。
          认知上,着重概念和知识的获得,包含的核心概念是认识、了解、思考。认识和了解身体及生命的意义与价值,树立正确的人生观和价值观。
情意上,着重品德的陶冶,包含的核心概念是体验、共情。体验生命的可贵,欣赏并热爱生命。
         行为上,着重技能的发展和动作的熟练,包含的核心概念是能力的培养、展现、规划。发展潜能,实现自我,积极应对挫折,增进人际交往技巧,体现社会关怀。
         价值上,着重价值的建立,包含的核心概念是省思。透过对生死的认知、情感和行动过程,建立健康有价值的生命观。
(四)单元设计
      根据生命教育内涵的六个取向,借鉴我国台湾学者的思想及有关生命教育的课程设计,结合中华民族的文化背景,各单元内容设计如下:1.揭开死亡的神秘面纱;2.生命的历程;3.生命的乐章──活着是为了什么;4.生命的挑战;5.自我与他我;6.自我实现。
第一单元“揭开死亡的神秘面纱”,从生命的死亡开始,使学生正确认识死亡,建立正确面对死亡的态度,降低对死亡的恐惧和焦虑,理性分析对死亡的看法和情感,体验面临他人死亡时的情绪,进行悲伤辅导。
         第二单元“生命的历程”(包括生命的起源、个体的诞生、人的身体结构与功能、人的生理发展、衰老与死亡过程),使学生认识到生命是一个自然客观的产生、消亡过程,接受死亡是生命的一部分和必须面对的事实。
         第三单元“生命的乐章”,使学生认识到人生的有限与短暂,体验生命的可贵,珍惜与尊重生命,肯定自己的生命价值,并思考自己的人生意义。
第四单元“生命的挑战”,使学生认识到疾病与灾难是人生的一部分,挫折对人是有益的,体验面临失落时的情绪表现,并接受自己的情绪反应,学会宣泄情绪的技能,有能力面对挫折并积极寻求帮助,解决困难。
          第五单元“自我与他我”,了解个体与他人、社会的共存关系,发现并会欣赏他人的优点,了解尊重别人及彼此互助的重要性,认识群体的力量,发展人际交往技巧,关心爱护他人。
          第六单元“自我实现”,使学生认识到自我的独特性与优点,自尊自信,了解自我潜能,自我生涯规划,在工作中实现自我理想。
          六个单元从培养学生珍爱生命,体悟生之不易,到重视生命的意义与价值,再增进学生发展生涯,最终促进自我实现。各单元之间逻辑关系严密:由生命到个体,由抽象到具体,又由自我推至他我和社会,由内而外,由知到行,循序渐进,符合人的认识规律。
生命教育课程实施应注意的问题
          1、重学生体验 :充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛等;通过积极参与讨论、思考、体验,使得生命教育的理念真正内化到他们的思想观念中去。
          2、重学生的个体差异:生命是属于个体的,每个学生的生活经历都是独特的,他对于生命现象的思考与认识也是独特的。所以教学中要重视每个个体的差异性,促进学生个性和创造力的发展。
          3、生命是属于个体的,每个学生的生活经历都是独特的,他对于生命现象的思考与认识也是独特的。所以教学中要重视每个个体的差异性,促进学生个性和创造力的发展。
4、统整和衔接原则
       统整是指生命教育与学校道德教育,学校发展性辅导中的人格教育、生涯辅导之间有相当部分的重叠性,教师在设计课程时应有所统整,并统合其他各学科,如语文、生物、健康等课程,使各块之间相互联系又有所特色,构建一套系统的生命教育实践模式。
         衔接是指为了配合个体社会化的过程,如果能配合九年义务教育循序渐进地实施生命教育课程,将会达到更好的效果。
 

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